人教版一年级数学下册 十几减7、6(导学案)

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第3课时十几减7、6

2.填一填.

(1)13-7=(6),想

(6)等于13,13减7等于

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第 3 课时 十几减 7、6 课题 十几减 7、6 1.重视课前复习铺垫. 在本节课教学中,为了能让学生把已有知识经验迁移到新知识学习当中,设计了有针对性用卡片组算式游 设计说明 戏,让学生在拼组算式同时体会加法算式与减法算式关系,为下面要学习想加算减法作铺垫. 2.重视对学生学法指导. 教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导.在学生进行自主探究过程中,教师选择恰当时机给学生提供必 要指导,使学生探究有明确方向,避免浪费时间,提高学生学习效率和学生探究自信心. 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 1.结合具体情境,经历探究十几减 7、6 计算方法过程,培养学生逻辑思维能力和观察思考能力. 2.巩固“破十法”,培养学生抽象思维能力,进一步感受“想加算减”价值. 能利用“破十法”和“想加算减”进行计算. 进一步理解算理,能通过数据直接说出思考过程. 教具准备:PPT 课件. 学具准备:数字卡片. 1 课时 导案 1.出示 3 张数字卡片: 15、6、9,组织学生用这 3 一、摆卡 片游戏, 激 趣 导 入( . 5分 钟) 张卡片组成一道加法算式和两 道减法算式. 2. 组织学生说说加法算式 与减法算式关系. 3. 这节课我们将继续利用 加 减 法之 间 关系 解决 计算 问 题. 1.课件出示第 14 页例 3 情 境图. 2. 引导学生根据题目中信 息列出算式. 二、探究 十几减 7、 6 计 算 方法.(20 分钟) 3.组织学生分组探究 13 减 7、6 算法. (1) 组织学生把自己算法 跟小组成员说一说 , 或者用算 式表达出来. ( 2 )听取学生汇报 , 板书 学生计算方法. 4.观察比较,感受想加算减 1. 看图 , 了解图中显示数学信息 : 一共有 13 条金鱼,红有 6 条,黑有 7 条. 2. 从 图 中 女 同 学 观 察 角 度 可 列 出 算 式 :13-7; 从 图 中 男 同 学 观 察 角 度 可 列 出 算 式:13-6. 3.以小组合作方式自主探究 13 减 7、6 计算方法. (1)用自己想到方法进行计算,并用算 式把自己思考过程表示出来 , 再讲给小组成 员听. (2)组长把本组几种算法统计出来,派 代表向全班汇报. 2.填一填. ( 1 ) 13-7=(6), 想 :7 加 ( 6) 等于 13,13 减 7 等于 (6) . ( 2 ) 14-6=(8), 想 :6 加 ( 8) 等于 14,14 减 6 等于 (8) . (3)根据 7+5=12,可以 写出两道减法算式为:(12) -(7)=(5),(12)-(5)=(7). (4)计算 16-7 和 16-9 可以利用同一道加法算式: (7)+(9)=(16) 3.直接写出数. 12-6=6 13-6=7 11-7=4 12-7=5 1.观察数据,摆出相应算式: 9+6=15 15-6=9 2.观察算式,发现和减去一个加数等于另 一个加数. 3.准备学习新知识. 15-9=6 学案 达标检测 1. 看图写出两道加法算 式和两道减法算式. △△△△ △△△△ △△△ △△ 课型 新授课

法简便快捷.

破十法:13-7=6,想:10-7=3,3+3=6; 13-6=7,想 10-6=4,4+3=7. 想加算减法:想 7+6=13,13-7=6,13-6=7. 4.观察“破十法”和“想加算减法”计 算过程,发现“破十法”需要两步计算,想加算 减法只需要一步计算;“想加算减法”中两道 不同减法算式利用是同一道加法算式 . 想加 算减法更快捷一些.

11-6=5 15-6=9 16-7=9 15-7=8 4.灰兔和白兔共 16 只. 有 7 只灰兔,有多少只白兔?

三、巩固 练习( 10 分钟) 四、课堂 总结,布 置作业. (5 分钟)

1.教材第 14 页“做一做” 第 1、3 题. 2.引导学生交流,订正答案. 1.总结本节课收获. 2.完成教材第 13 页“做一 做”第 1、3 题.

1.独立理解题意,写答案. 2.汇报答案,全班共同订正.

教学过程中老师疑问:

1.说说自己学会了哪些计算方法,在运用 这些计算方法时应注意问题. 2.独立完成作业.

五、教学 板书

本节课教学既把“破十法”和“想加算减”计算方法作为本节课重点,又把引导学生把更多注意力转移 到对加减法关系探索上,对被减数、 减数和差变化规律探索上.使得同样都是计算课,但每一次都有质提升,最终 达到熟练口算目. 六、教学 反思 教师点评和总结:

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