人教版一年级数学下册 平面图形的拼组(导学案)

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

第2课时平面图形拼组

形拼成一个

方)形拼成一个(长方)

方形.

成一个平行四边形.(

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第 2 课时 平面图形拼组 课题 平面图形拼组 课型 新授课

1.循序渐进,坚持由易到难原则,先引导学生用两个相同图形进行拼组,当学生找到拼组规律之后,再逐步 增加图形个数,让学生进行大胆地拼组,使学生在操作过程中更深刻地了解平面图形特征. 设计说明 2.注重提高学生动手能力和解决问题能力培养.在教学中,为了让学生充分体会用七巧板进行拼组乐趣,给 学生提供了足够时间和空间,由学生独立思考,自主操作.而在教学如何用一套七巧板拼出更多三角形时,学生 有一定难度.在学生自主探究基础上,适当加以引导,帮助学生找到解决问题思路,然后再给学生提供一定时间 和空间来验证这种方法有效性,提高解决问题能力. 1.通过动手拼一拼活动,让学生体会平面图形特征,进一步加深对平面图形认识. 学习目标 2.利用各种图形拼组,体会图形之间联系,培养学生想象力. 3.感受几何美、数学美,激发学生创新意识. 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 一、复习 旧知,导 入新 课. (4 分钟) 用同样平面图形拼或其他平面图形拼. 体会各种图形之间关系. 教具准备:图形卡片、几张长方形白纸、一幅七巧板. 学具准备:各种平面图形卡片、长方形白纸、一副七巧板. 1 课时 导案 1.课件出示学过平面图形,请学生说 出它们名称和特征. 2.导入新课:这节课我们要利用这些 平面图形做一些有趣拼组游戏 板书课题:平面图形拼组. 二、动手操作,探究拼组平面图形方 法. (24 分钟) (一)教学教材第 3 页例 2 二、动手 操作,探 究拼组平 面图形方 法( . 24 分 钟) 1.用两个同样图形进行拼组. (1) 引导学生尝试两个同样图形分 别拼成新图形. (2 )组织学生进行展示汇报 ,交流 拼组结果,说出拼成新图形名称. 2. 组织学生用多个同样平面图形进 行拼组,并汇报. 3.组织学生自由选择平面图形,尽情 发挥想象并创作. 4. 组织学生展示自己创作并说明创 作意图. (一) 1.小组合作,练习用两个同样 平面图形进行拼组. (1)用两个同样三角形、两个同 样长方形、 两个同样正方形、 两个同样 平行四边形进行拼组,尝试各种拼法,把 拼好图形用胶水粘在白纸上. (2) 汇报交流拼组结果,说一说拼 成是什么图形. 2.尝试用多个同样三角形、 正方形 或长方形进行拼组,交流用几个怎样平 面图形可以拼成了一个新图形?新图 形是什么? 3. 可独立思考 , 也可小组合作进行 自由想象、创作,拼出自己喜欢图案,并 把图案在白纸板上粘好. (4) 四个相同正方形 一定能拼成一个更大正 方形.(√) (3) 是由两个 (长 方)形拼成一个(长方) 形. 2.判断. ( 1)用两个相同三 角形一定能拼成一个长 方形. (2) 两个三角形能拼 成一个平行四边形.( ( 3)两个长方形一 定能拼成一个正方形. 1. 看课件 , 回忆学过平面图形名称 和特征. 2.准备学习新课. 学案 达标检测 1.填空. (1)最少用(4)根 相同小棒能摆成一个正 方形. (2) 方)形. 是 由四 个

(三角)形拼成一个(正

5.引导学生进行小结:通过刚才拼组 活动你学到了什么? (二)教学教材第 4 页例 3. 1. 组织学生观察桌面上七巧板 , 思 考 :七巧板由几块板组成 , 分别是什么形 状?哪种形状板最多? 2.出示教材第 4 页例 3:用一套七巧 板拼三角形 , 看谁拼得多 . 引导学生交流 题意. 3.组织学生动手操作,任意选择七巧 板中图形进行拼组. 4.(1)组织学生交流拼组方法. (2)统计学生拼组方法. (3)引导学生明确:在拼组三角形 时可以用两块板拼 , 也可以用三块板拼 ; 可以用一种图形拼 , 也可以加入其他图 形拼. 5. 组织学生拼出更多不重复、不遗 漏三角形. 6. 组织学生按照刚才总结出方法再 拼一次,看能否拼出更多三角形. 7. 小结 : 要拼出更多三角形 , 可以从 用图形最少情况入手 , 逐渐增加图形数 量,有序地操作. 复. 形. 多. 解.

4. 对自己作品进行展示并加以讲 5.说出自己体会或发现. (二) 1.观察七巧板,知道七巧板由 七块板组成,其中包括 5 个三角形、一 个正方形和一个平行四边形. 2.读题,理解题意:题目要求是用一 套七巧板拼三角形,而且要拼得尽可能 3. 小组合作后独立操作 , 拼组三角 4.说出自己拼法. 预设生 1:用两块大三角形板能拼 出一个三角形. 生 2:用两块小三角形板能拼出一 个三角形. 生 3:用两块小三角形板和一块正 方形板能拼出一个三角形. …… 5.总结经验:先用两个图形开始拼, 再到用三个图形开始拼,就能拼出更多 三角形了. 6.分组合作,再操作一次,组员探讨 各种拼法,组长记录每一种拼法,避免重 7. 在头脑中整理解决问题过程 , 记 忆解决问题方法.

3.填一填.

(1) 七巧板中有 (1) 个正方形,(5)个三角形. (2) 3 号板是 (平行 四边)形. (3) (1) 号板和 (2) 号板完全相同;(4)号板 和(6)号板完全相同.

1.按要求分一分. (1)分成两个完全相同三角形. 三、巩固 练习,验 证方法. (8 分钟) (2)分成四个完全相同三角形. 1. 小组合作 , 讨论怎样分出符合要 求图形,并动笔画一画. 2. 明确题目要求后动手操作 , 然后 汇报结果. 问:

教学过程中老师疑

2.按要求完成操作.

(1)用 4 号、5 号、6 号图形可以 拼成一个(长方)形. (2)用 3 号、4 号、6 号图形可以 拼成一个(长方)形. (3) (4)号和(6)号图形可以拼 成一个正方形. 四、全课 总结.(4 分钟) 1.总结本节课所学内容. 2.布置课后学习内容. 汇报本节课学习收获和心得.

五、教学 板书

本节课教学内容是上节课内容深化和拓展 ,主要以学生动手操作为主,让学生在自己动手过程中感知体 验,培养学生各种能力.在课堂中,学生动手操作贯穿始终,避免了以教师思维代替学生思维,以教师说教代替学 生操作.同时给学生提供了足够操作和交流展示空间,鼓励学生创新思维. 六、教学 反思 教师点评和总结:

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