人教版一年级数学下册 十几减8(导学案)

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第2课时十几减8

(4)

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第 2 课时 十几减 8 课题 十几减 8 课型 新授课

学习这节课,尽管有十几减 9 计算作为基础,但十几减几对于一年级学生来说要达到熟练计算要求,难度很 设计说明 大.因此,本节课在教学上设计借助分风车操作情境,让学生经历理解“12-8=4”算理过程.在教学中,让学生通 过“摆一摆、画一画、填一填、说一说”等活动进一步巩固“破十法”和“想加算减法”,并在此基础上提 高学生计算速度和解决问题能力. 学习目标 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 1.能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十几减 8 算式. 2.利用摆一摆、圈一圈、填一填等手段感受计算方法,提高学生分析问题和解决问题能力. 掌握十几减 8 计算方法. 理解和掌握想加算减法计算方法. 教具准备:PPT 课件. 学具准备:小棒、圆片、不同形状学具卡片. 1 课时 导案 1.课件出示教材第 8~9 页主题 一、创设 情境,导 入新课. 图,引导学生观图,获取信息. 2. 这些同学在买风车时遇到了 问题 , 需要我们帮助解决 , 大家有信 题解决办法. 1.出示教材第 13 页例 2 情境图. 引导学生了解要解决问题. 2.了解算式特点. 3.引导学生探究 12-8 算法. ( 1)回顾学过减法计算方法 , 二、操作 探究,学 习“十几 减 8 ”计 算方法. ( 20 分 钟) 尝试用学过知识进行计算. (2) 组织学生汇报计算结果及 自己算法 , 并引导学生把自己算法 用喜欢方式表示出来. (3)填空. 10-8=22+= 8+=1212-8= 4.总结算法. 十几减 8 与十几减 9 都可以用 “破十法”或“想加算减法”来计 算. 数. 4.牢记这两种算法计算过程. 1. 读题 , 说出题目中已知条件和问 题,并根据题意列出算式:12-8. 2. 观察算式 , 明确 : 被减数个位上数 是 2,2 减 8,不够减. 3.小组合作,学习计算 12-8. (1)思考:当被减数个位上数不够 减时 , 应该用什么方法计算 . 尝试用学过 “破十法”或“想加算减法”进行计算. (2 )交流计算结果及自己算法 ,把 自己算法用各种方式表示出来. 摆一摆:用小棒摆出自己算法. 画一画:用画图方式表示自己算法. 说一说:用语言叙述自己计算过程. (3) 根据每种算法思路填出空格中 (4) 8+( 7 )=15 8+( 8 )=16 8+( 10 )=18 12-9=( 3 ) 15-9=( 6 ) 2.填一填. (1)15-8=( 7 ),想:先算 ( 10 )-( 8 )=( 2 ), 再算 ( 5 ) + ( 2 ) = ( 7 ) . ( 2 ) 13-8= ( 5 ) , 想 8+( 5 )=13,13-( 8 )= ( 5 ). (3) 1.观察主题图,说说获得信息. 2.倾听老师谈话,了解本节课要学习 主要内容. 1.抢答. 8+(5)=13 学案 达标检测

(5 分钟) 心吗?这节课我们就来研究这个问

3.直接写出得数. 10-8=2 13-8=5 16-8=8 9-8=1 11-8=3 17-8=9 12-8=4 14-8=6 18-8=10 15-8=7

三、巩固 练习( 10 分钟) 四、课堂 总结,布 置作业. (5 分钟)

1.独立完成教材第 13 页“做一 做”第 2 题. 2.师生共同订正. 1.总结本节课收获. 2.完成教材第 13 页“做一做” 第 1、3 题.

1. 理解题意 , 小组合作或独立思考 , 完成练习题. 2.全班交流,订正答案.

教学过程中老师疑问:

1.学生自由谈收获. 2.完成作业.

五、教学 板书

在本节课教学开始创设情境,激发学生学习兴趣.在教学过程中,根据学生已经对 “破十法” 和 “想加算减” 有所了解,而在教学“十几减 8”计算方法时,教师没有过多地讲解,而是为学生提供足够时间和空间,让他们用 多种方式来表达自己想法,从而让学生在动手动脑同时,更深入地理解算法,更牢固地掌握算法,并达到对这些 算法熟练应用程度. 六、教学 反思 教师点评和总结:

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