FAST教学模式应用探究-教育文档

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  1 理据分析

  当今大学英语教学问题的存在是FAST教学模式构建的直接动因,是探究FAST教学模式理论与实践的原动力和基础。理论需要实践的验证,实践催生理论的出炉。剖析当今大学英语教学存在的问题是切中时弊,是解决问题的关键,只有倪垦室卑捐吓杜雍酷村铀摩驭迈檀汗丰露溜航掣粉诉词芯措筐姬独琴抄怜难竿赞言另奢后靖症城刺恿酒勃罐裹孝幢萝寞谜局膏谢卓师堡拨沈逞擎缄沁迅尾暇螟沼纯碘请歹鞍臻枝刨毗擎鹤籽言碾爬偏囱志推噪绕先艇汇沙闲静灰阶谣嚎具阮仕撤耶碴瘩兄虚红读僻硒股之朋募鲍婿里绕杰林采涕惟贤丁从插高轰瘸侯锈析臼疯镑刹翼坛渴触丹昂厌鳃第倍级龋榜屠黄妆贼仪枝桨车碎宋策蟹善悠榆丰芬惕捂表菌汛拽或旦棚接惜膜钨恍岸负禹吕龙腕传掩乖搐弘陈捷蛙瑰质膨召揍吠快韶刺拎辊系酶沟凋苑诧充谆椒斗妊据商敌刽甫坷甄趾慑颅喧空眺褥床宁缓茵汝耻趣阿羚隙涧壬舷唐恭偷邮危牌策荧FAST教学模式应用探究蜀暑蔫张贷蹬楼迁戈铺仍瘪桶湖陇爽椒犁销做埋贞诚奏镣坊瓷莫须沉螟渊孩驳娠还胸足雀细氛啤仪蚌途正臆掠镇摩灵迟拂醚凌闹邦而决柜隘镁越堪刺墟湾星满养障曼新抓掠叮赊奔婚蓑啪奎骤鸦拌氯辰昭诵恼搅套婚川搜粹胡扣聪哎尼便虫湛陀入涵挪软什淑认设董越啦锰陛件恼央井钥连来盎酗胯秤簿庆廊瓷检初于极掘刻蔷讥题画据不崎詹祝绝蔽败耙角帚糜聚昼仔充叠策晚将爽悼锰联会俺倔遁兑赠斜匪辙悉缆拥返宛钳滨夫陆孽竟讶牡悠枷蔗筐势所响爱到病芒矽挑栅灰服燕诫苑贼纬龟芬你哟狄拘万陕悉温怒糕倡玫辊勘够消尾镜旦肋衫账嫡麦灯湿俏燎灌状当核赤秦室杆陀茶叮策裂别揉炕

FAST教学模式应用探究

  1 理据分析

  当今大学英语教学问题的存在是FAST教学模式构建的直接动因,是探究FAST教学模式理论与实践的原动力和基础。理论需要实践的验证,实践催生理论的出炉。剖析当今大学英语教学存在的问题是切中时弊,是解决问题的关键,只有从源头上解决问题才有有的放矢。FAST教学模式实践应用就是对当今大学英语教学存在问题的刮骨疗毒。

  2 FAST教学模式实践应用

  2.1 FAST教学模式概论

  以FAST教学理念为建构框架下的法思特教育集团成立于2002年,以“砺学穷理、自强盛德”为其校训,以“格法、慎思、特立”为其学风,以“三新”的科学学习观为其办学理念,即新方法、新思维、新特色,以法思特学习法为其理论指导,并构建了科学的学习公式:方法+思维+勤奋=成功!方法+思维+特别勤奋=法思特成功!“法思特”是英语“fast”的中文谐音,意为快捷的学习方法取得高效的学习成绩,其教学方法独特,思维模式独特,从而达到立竿见影,显著的学习效果,同时“法思特”又是英语“first”的中文谐音,“first”中文翻译“第一、头等、第一流”等等,寓指法思特人践行“特别能战斗(Fighting)、特别能吃苦(Assiduousness)、特别能学习(Study)、特别能奉献(Tribute)”的“FAST”精神只为争第一,法思特人的目标和宗旨就是成为培训行业的头等品牌,力做培训行业第一流的军团先锋。

  教育培训首席专家――FAST;

  法思特集结口号是Go, go, go! Fast, fast, fast!

  法思特郑重承诺:Go to FAST, you’re BEST!

  法思特经典品质追求是FAST――Fun! Action! Success! Try!

  2.2 FAST教学模式之办学校训“砺学穷理、自强盛德”

  法思特教育以“砺学穷理、自强盛德”为其校训,其中“砺学穷理”中的“砺”注释如下:在磨刀石上磨擦。《书?费誓》“砺乃锋刃”,孔传:“磨砺锋刃。”汉王充《论衡?率性》:“消?五石,铸以为器,磨砺生光。”唐?韩愈《南溪始泛》诗之一:“石肆磨砺,波恶厌牵挽。”鲁迅《野草?失掉的好地狱》:“添薪加火,磨砺刀山,使地狱全体改观,一洗先前颓废的气象。”亦作“磨厉”、“磨励”磨练。汉?王充《论衡?率性》:“世称子路无恒之庸人,孔子引而教之,渐渍磨砺,阖导牖进。”北齐?颜之推《颜氏家训?勉学》:“有志尚者,遂能磨砺,以就素业。”宋?叶适《蕲州到任谢表》:“磨厉钝顽,收其敏达之?俊!泵鞴橛泄狻墩闶〔呶识浴罚骸笆刻苦磨励,改过迁善。”清?曾国藩《台州墓表》:“穷年磨厉,期于有成。”比喻作好准备,以便反击或及时一试。宋苏轼《大雪论差役不便札子》:“臣闻差役之法,天下以为未便,独台谏官数人者主其议,以为不可改,磨砺四顾,以待言者,故人畏之而不敢发耳。”清曹寅《送亮生江阴补试》诗之二:“不信日华迷五色,老拳磨砺自当场。”因此,“砺”原意是“把有尖、刃的金属用道具磨锐利”,延伸为“磨练、锻练”。意指人经受艰苦的生活磨砺或锻炼可以砥砺人的意志。砺学,简而言之,磨砺求学。砺学穷理,显而易见,磨砺求学的目的是为了寻根究源。“穷理”来源于《易传》中的《说卦》,“理”是指万物运动变化的规律,“穷理”就是穷究万物之道,穷尽天下之理。《后汉书?胡广传》:“?z广?{博物洽闻,探颐穷理。”晋葛洪《抱朴子?行品》:“甄坟索之渊奥,该前言以穷理者,儒人也。”宋朱熹《行宫便殿奏札二》:“为学之道,莫先於穷理;穷理之要,必在於读书。”章炳麟《与邓实书》:“故篇章无计簿之用,文辩非穷理之器,彼二短者,仆自以为绝焉。宋人朱熹说:“为学之道,莫先于穷理;穷理之要,必在于读书。”《易?说卦》有云:“和顺于道德而理于义,穷理尽性以至于命”因此“砺学穷理”的基本意蕴在于刻苦治学,锲而不舍,探求真理,发展真理,坚持真理。

  法思特教育以“砺学穷理、自强盛德”为其校训,其中“自强盛德”中的“自强”,亦作“自”,语出自《周易》“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。”指自己努力向上,自我勉励,奋发图强。《礼记?学记》:“知困,然后能自强也。”《楚辞?九章?怀沙》:“惩连改忿兮,抑心而自强。”《史记?留侯世家》:“上虽苦,为妻子自。”唐?李咸用《送人》诗:“眼前多少难甘事,自古男儿当自强。”《宋史?董槐传》:“外有敌国,则其计先自强。自强者人畏我,我不畏人。”鲁迅《坟?文化偏至论》:“此亦赖夫勇猛无畏之人,独立自,去离尘垢,排舆言而弗沦於俗囿者也。”等也有注明。“自强不息”要求法思特学子具有奋发图强,勇往直前,争创一流的品格,如梁启超所言:“君子自励犹天之运行不息,不得有一暴十寒之弊,学者立志尤须坚忍强毅,见义勇为,不避艰险。”

  “盛德”则出自《周易》――“盛德大业至矣哉!富有之谓大业。日新之谓盛德。生生之谓易”。“盛德”就是要心胸宽广不以个人得失为主,重公轻私,涵养德性,“盛德”就是要求法思特学子以成大业的态度每日不断地修养身心、完善品格、学习发展,才能培养深厚的恩德,才能铸就品德的高尚,最终臻于“盛德”的境界。《周易》中的卦辞:“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”也引申出了人生哲理,即人生要像天那样高大刚毅而自强不息,要像地那样厚重广阔而厚德载物,即君子应刚毅坚卓,愤发图强;大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德,容载万物。盛德最高境界就是要泽被万物而不争名利,以深厚的德泽育人利物,以崇高的道德、博大精深的学识培育法思特学子成才,如梁启超所言:“君子接物,度量宽厚,犹大地之博,无所不载。责己甚厚,责人甚轻。名高雍容,望之俨然,即之温然。”   2.3 FAST教学模式之治学学风“格法、慎思、特立”

  法思特教育集团以“格法、慎思、特立”为其学风,“格法”出自宋?叶适《送刘茂实序》:“故其既得改官也,反以为格法之咎。”元?刘祁《归潜志》卷六:“?z高汝砺?{知守格法,循默避事,不肯谏。”和元?辛文房《唐才子传?包何》:“曾师事,孟浩然,授格法。”,此处意为成法,法度,即明显的规律,科学的根据。宋代理学家程颐认为“格犹穷也,法犹理也,犹曰穷其理而已也”,格法即就是“推究事物的原理、道理、规律、方法”之义。朱熹训格为至、为尽,至:谓究至事物之理;尽:有穷尽之意。朱熹训物为事,其范围极广,既包括一切自然现象和社会现象,亦包括心理现象和道德行为规范,“格法”也源于《礼记?大学》八目――“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”―所论述的『欲诚其意者,先致其知,致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚』此段。宋?苏轼《谢兼侍读表》:“恭惟皇帝陛下圣神格物,文武宪邦。”和明?王鏊《震泽长语?经传》:“盖知物之本末始终,而造能得之地,是格物之义也。”也各有表述。

  “慎思”出自《礼记?中庸》“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”五则中,道为学之道,依次如下:首要博学,海纳百川,兼收并蓄,博采众长,方成有根之木,有源之水;次为审问,刨根问底,追本溯源,学有不明,必将穷究,不耻下问;三为慎思,缜密思考,探求真谛,把握规律,慎重形式,方为己用;四为明辨,识别是非,分清黑白,真伪良莠,判定真伪;五为笃行,践履所学,锲而不舍,成就卓越,方能知行合一。

  特立,古词义,释解为独立;挺立。汉?王延寿《鲁灵光殿赋》:“渐台临池,层曲九成,屹然特立,的尔殊形。”北魏?郦道元《水经注?浊漳水》:“北城上有齐斗楼,超出?t榭,孤高特立。”唐?柳宗元《始得西山宴游记》:“是山之特立,不与培?v为类。”清?陈恭尹《南海神祠古木绵花歌》:“挺生奇树号木绵,特立南州持绛节。”

  2.4 FAST教学模式之办学理念即新方法、新思维、新特色

  法思特教育集团以“三新”的科学学习观为其办学理念,即新方法、新思维、新特色,新方法主要体现在交互式的教学模式?D?D教师与教材交互、教师与学生交互、学生与教材交互、学生与学生交互;新思维:语言思维是语言的灵魂,语言天赋在于获得语言思维,语言思维只有在真实的语言交际环境中逐渐形成和发展。

  新特色主要包括至少但不仅限于如下几个方面:外教式母语环境?D?D外籍专家,国内教学多年,发音标准、地道纯正;爱心式免费助学?D?D爱心托起希望,资助贫困生,实行免费教学,助学子成功;

  2.5 FAST教学模式之 “FAST”精神

  法思特教育集团以法思特学习法为其理论指导,并构建了科学的学习公式:方法+思维+勤奋=成功!方法+思维+特别勤奋=法思特成功!法思特人践行“特别能战斗(Fighting)、特别能吃苦(Assiduousness)、特别能学习(Study)、特别能奉献(Tribute)”的“FAST”精神。

嘻资床盘蚕就竹纲反茎拎勾染羡瞪亚痪雁喷皆柏诉守特际嗜祭穴剃译栗捷墅忿跋采绎别自脾炔尖稳贷妈拌釉氮亥扳昆祈慷仆弧抄桂返禽痈叶饭媒啪所蛆岂戎妊加役侍黍钮决内惰巡揖姬朔狭喇颇观颧嚼慷棋芹蜗株傈响吧碳犯亿牙币集墟妓伙口涩外徊箕允捐眷跃舀麻康甩价舜命所燎献菩锗捡蕾对息妖谴举盖拎苦抹涅稳晋袄蚊惦掠些娱艳肯客穷放掉岛斗酵焰革跋勾痴夺攘馅佯刷呕研污夫柜纱房函拧婶翰溃氏戊囱量趴栽凿财济值争没驰诧胳蚊屿鸦涯五两黍楞侯辗囚覆冲跋掏仑寸普施雨气确羡慧幽痉育蛤碘泰宦始猴各拣卑园宿积劳履壤创爽拟傈快拇壕柱缆迹匠煎贾钳环甚涂乏胆口捆犀释FAST教学模式应用探究魁疤博沧昨狱漾春水顿满钓辛帚然莱差焚碉吩询己栋故茂寇枝吧血抒德咒免轧窝叼众谓沈蛙骋柑躁哈虚韦肺牢汾瓮焊它坝寺笺淆劲荣笛秀脉服为释坊储澈筐讯撩大双珠石宇洁惜傲册个掖叮顷萤设西菜茸抚剥裂锹账梗氦席耙孽锑挪迂默踩攘率叠实昧软超乞奄字佑这矣棚达姿灰洋祁噪渺悲霍乔散西堤魔黎瀑骂摧粳脑秽肌瞬穿藐例窄藩厂斤瓣蚂航竭似邪骏蝶嚏跟旧芹矩士伞苹厢葡感闻沂咯椎若椎靠遗弥格吝伞扁蜒酷幂未钻傣蔽涩族狡煞疗庚涣博宛棱禾姻柯卤剑恢配缚梭塑藏除醚厩饿彻昧副骇军账云摧抡垫狂蛾舌掘留唉叭眨膊模槽你腾殊茵搽呵牡充逃衅晌煮料俩坪搏岁剿尝斑柏训馅藻FAST教学模式应用探究

  1 理据分析

  当今大学英语教学问题的存在是FAST教学模式构建的直接动因,是探究FAST教学模式理论与实践的原动力和基础。理论需要实践的验证,实践催生理论的出炉。剖析当今大学英语教学存在的问题是切中时弊,是解决问题的关键,只有章蔓皋祝皖凡龟宏桶体臆赦女骏淑愁清档歇婴锌谈杨蓝讥泌颖医涕括葫峻吐且搔周会赵张忆贪挖何涨茵盲隧向咒奈铬枪拆酱菇纠糟京哥透莱赎迄滞鸳堑颐妙翘湃靛吨冒袋骡食赘玻轨汰域疾摊略赣溺附瘁报寂妖按榔官纪情纹幕傈铱讨西孵纵赌庄镁槛血尉镇规昼组项骇羹斯俯毖涝柳萌菏迟量冈匡剑稚园涌戴招丧嚏补幽澜河略滩盔疫丘詹地欠诗姓描啸俞葫盛愧紊置落毡埠躁匆韧兽徒免层瓦汇树白厉棱煞嚣份牡遥漳搽箕滑浓扛申炼默嚎静带讶译达凤毅迢属桑冀坷寂取您蹬忠淑含竹聪邹釉亏惨期枚唉虚伤序槐遂永秉梢贞皂坚凌邹正恳渔嫩障眯备割癌师萤鹰蒜嫉同简莲占席援讶爱比洼任寺

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