2014年六年级数学上册第八单元教案(青岛版)

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

2014年六年级数学上册第八单元教案(青岛版)

东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师 李正 执教教师: 教材章节:第8单元授课时间: 课 题 一格代表多个单位的条形统计图 课时 教学目标 1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。 2、会填制简单的条形统计图。 教学重点 条形统计图 教学难点 能制作条形统计图,根据数量的多少,确定每一个表示的单位

教(学)具准备 课件、小黑板 教 学 过 程 修 议 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境 同学们,今天我们来学习一格代表多个单位的条形统计图,板书课题。 二、合作探究 出示学习目标是: 1、认识用一格代表多个单位的条形统计图。 2、会填制简单的条形统计图。 出示95页信息窗2 1、初步感知,理解题意 读题,问:你从题中知道了什么信息? 全班同学的校服尺码情况 全班 班校服情况统计表 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及以上 特价 人数 出示96页统计图。 思考 : 1、横轴和纵轴各表示什么意思。 2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据 学生代表汇报。 让学生在图中画出 课堂小结。 学生总结条形统计图 认真看课本:98-100页内容。思考:填制条形统计图时用1格表示1人格不够怎么办? (5分钟后,比谁能做对与例题相类似的题) 过渡:下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。 三、自主练习。 1、自主练习1题。 讲述:要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。 2、完成自主练习2 学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。 四、 全课小结同学们,这节课你学会了什么?

(学生齐读)明确学习目标。

生汇报

调查、收集数据填写表格。

学生观察

学生在小组内讨论交流。

学生画图。

说一说对条形统计图的理解。

学生先在小组内说一说,然后汇报。

学生独立完成

学生交流收获。 板 书 设 计 条形统计图 1、横轴和纵轴各表示什么意思。 2、用什么方法在图中表示出上表中这些数据

教研组长: 日 期: 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师 李正 执教教师: 教材章节:第8单元授课时间: 课 题 条形统计图(二) 课时 教学目标 1.学会看格代表的单位量。 2.会正确分析各种不同的统计图。 3.培养学生的观察、分析和动手操作能力,进一步体会统计的意义。 教学重点 学会看格代表的单位量。 教学难点 会正确分析各种不同的统计图。 教(学)具准备 课件 教 学 过 程 修 议 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境,生成问题 1、出示情景图

全年级同学的校服尺码情况怎样呢?

老师非常关心同学的身体健康状况,如体重,身高等如果老师想要了解三(1)班第一组5位同学的身高的情况,你有什么办法能让老师一眼就看明白? 年级 班 班校服情况统计表 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及以上 特价 人数 姓名 把收集各班的情况统一整理

全年级校服情况统计表 尺码 合计 135及135以下 140 145 150 155 160及以上 特价 人数

提问:请你制作一张这一组同学校服的条形统计图,你想怎样制作,把你们的想法告诉大家 汇报:如果每一格代表1厘米的话,这张条形统计图要画得非常大,如果每一格用10厘米和更大单位的话,不容易体现这五个同学的数量情况,因为他们的尺码情况,因为他们的尺码数据都集中在一个段里,只相差几厘米。 教师:大家提出的问题,老师想个办法帮你们解决。 二、探索交流,解决问题 1、制作身高统计图: 又不至于把图画得太大,教师建议大家0-137 厘米这 出示101页示意图,你能把它补充完整吗? 小组合作完成,评价交流。 1、一格表示多少人,格子不够怎么办 ? 2、用一格表示多少人比较合适? 3、你从统计图中发现了什么?

三、巩固应用,内化提高 1、完成教科书第102页自主练习的第1题 师生讲评。 2、完成教科书第103页自主练习的第3题。 学生独立完成后,教师讲评。 四、回顾整理,反思提升 本节课学习了什么?你学会了什么? 学生观察情景图思考,提出问题。

学生整理全年级校服尺码情况填写统计表

想法告诉大家(先让学生以4人为一个小进行讨论) 学生动手制作,然后教师出示示意图讲评。

小组合作完成,评价交流。

学生独立完

学生独立完

学生回顾、思考、交流、汇报。 板 书 设 计 条形统计图(二)

格代表的单位量

教研组长: 日 期: 东沙河镇小宫山小学集体备课教案 备课教师 李正 执教教师: 教材章节:第八单元授课时间: 课 题 植树问题 课时 教学目标  1、通过生活的事例,初步体会“植树问题”的思想方法。   2、学会从实际问题中探索规律,找出有效解决问题方法的能力。   3、感受“植树问题”在生活中的广泛应用,并能用此方法解决简单的实际问题。

教学重点 参与探索并发现“植树问题”的解题规律。

教学难点 运用“植树问题”的解题思想解决实际问题。

教(学)具准备 课件 教 学 过 程 修 议 教 师 活 动 学 生 活 动  一、引入 1、听《幸福拍手歌》,看老师的手,你从中得到了什么数字?(5),老师从中也得到了一个数字4,你知道它指的什么?(4个间隔)   2、手上有这么多数学奥秘,看来数学真是无处不在,今天我们就来研究植数中的问题。   二、探究规律 1、出示106页情景图。   1、我们学校门前有一条 50米长的小路,计划在路一边种上树,每5米栽一棵。如果两边都栽 需要多少棵树苗?一端不栽呢? 两端都不栽呢? 学生汇报 2、总结 植树问题有什么规律  证?(画图、)   “两端种”“一端种”“两端不种”,它们的棵数与间隔数之间有什么规律? 3 、让我试一试  (1)、在一条全长2千米的街道一旁安装路灯(两端也要安装),每‘隔50米安一座。一共要安装多少座?   (2)、园林工人沿公路一侧植树,每隔6米种一棵,一共种了36棵。从第一棵到最   后一棵的距离有多远?  6、16米长的一条小路,如果在它的一边每隔4米种一棵树,需要几棵树? 三、生活 的现象。  说说植树问题在生活中的现象   观看课件,说出这些现象分别属于哪种情况。 四、深化 (一)、算一算,填一填  1、同学们排队,12个同学站成一列,每相邻两个同学的之间距离是2米,那第一位同学和最后一位同学间的距离是( )米。   2、一根10米长的木头,每两米锯一段,需要锯( )次。   3、戴老师从一楼底层去某教室上课,走一层楼有10个台阶,走了50个台阶,你知道戴老师到( )楼上课吗?    (二)考考你   校门口摆一排串红,一共12盆,再在每2盆串红之间摆3盆菊花,一共摆了多少盆菊花?   三、总结:   今天我们又解决了生活中什么问题?你会运用吗? 学生交流汇报。 板

计 植树问题

全长 ÷ 间隔长度 = 间隔数 棵树 1、两端都种 50 ÷ 5 = 10 11 间隔数+1=棵树 2、只种一端 10 10 间隔数=棵树 2、两端都不种 10 9 间隔数-1=棵树

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