《苹果丰收》

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

《苹果丰收》

课型:唱歌课

课时:一课时

授课对象:小学五年级

授课人:郑小莉

一、学前分析

1.教材:

2.教学对象:自我管理能力加强,对音乐具备一定的鉴赏力和理解力,模仿能力强,

爱表现,但并不热爱参与各种音乐活动,针对以上的特点,本节课我主要采用通过聆

听、模仿、演唱、律动、编创,帮助他们完成歌曲的学习。

二、教学目标

1.情感.态度.价值观:通过演唱歌曲,感受朝鲜族歌曲的特点,激发学生热爱少数民族

的情感。

2.过程与方法:通过聆听、模仿、演唱、律动、编创,能达到轻巧、欢悦的演唱歌曲。

3.知识与技能:

三、教学重点与难点

1.重点:

2.难点:和谐的演唱二声部。

四、学手段与方法

1.手段:运用多媒体、钢琴、音响。

2.方法:演示法、谈话法、讲授法、编创法、律动教学法。

5、

教学过程

(一)教学导入(2分钟)

目的:

方法:师生问好,播放《桔梗谣》猜一个我国的少数民族。

师:今天老师想和大家玩个游戏,请同学们仔细听这段音乐猜一猜

是我国哪个少数民族。(播放音乐)

师生交流,有关对朝鲜的了解。

师:看来这个对于大家说都很简单,那有谁能简单说说你对朝鲜的

认识?

师小结有关朝鲜,引出歌曲《苹果丰收》

师:看来同学们的知识面很广,那现在老师简单带你们了解认识下

朝鲜(简单的描述朝鲜,配图片跳舞的场面、长鼓)朝鲜人民勤劳、

朴实,热爱音乐,是一个能歌善舞的民族,在节日和劳动之余,他

们更是喜欢用歌舞来表达自己的情感,那么今天我们走进朝鲜族,

感受朝鲜农家庆丰收的欢乐场面,请听歌曲《苹果丰收》思考歌曲

给你带来怎样的感受?

(二)教学准备阶段(3分钟)

目的:

方法:初次聆听思考歌曲的情绪。

提问:歌曲给你带来怎样的感受?

师:根据生的回答总结--欢快的节奏、活泼的旋律、稍快的速度表达

了人们在苹果丰收的欢乐情绪。

师生交流,再次聆听歌曲的节拍?(做四拍子律动)

提问:歌曲的节拍?

生:(四拍子。)

师:是的,它的强弱关系?正是四拍子强弱次强弱的律动,非常好的

表现了农家庆丰收的欢乐场景。

(三)教学重难点(23分钟)

目的:

方法:学唱歌曲的第一部分。

现在让我们带着庆丰收的喜悦心情来学唱歌曲的第一部分。

请先听老师唱一遍歌曲的第一部分,(师范唱)现在请同学们跟老师

分句学唱歌曲。先听老师演唱第一乐句,你们再唱第一乐句。

生:(唱第一乐句。)

师:(唱第二乐句。)

生:(学唱第二乐句。)

师:试着完整唱唱。

生:(完整演唱第一部分。)

师:同学们学唱的都很快,现在老师想考考同学们的视唱旋律的能力,

有谁有自信试着视唱歌曲中的第三乐句。

生:(视唱)

师:唱的很准确,我们同学的视唱能力可真好,我们全体跟着琴把这

句视唱下。

生:(全体视唱第三乐句。)

师:现在还有谁再想视唱第四乐句。

生:(个别视唱第四乐句。)

师:表扬那个单独演唱的学生,再带全体生跟着琴视唱第四乐句。

生:(全体演唱第四乐句。)

师:现在我们把第三乐句和第四乐句连起来视唱下旋律。

生:(将第三乐句和第四乐句的旋律连起来演唱。)

师:好的音准和节奏感是学习音乐的基础,所以我们需要在每次演唱

中不断提高自己的节奏感和音准,现在请同学们再次将歌曲的第一部

分在演唱一遍,注意音准以及节奏的准确。

生:(再次完整演唱歌曲的第一部分)

师:刚才我们已经齐唱学完了歌曲的第一部分,现在我们来聆听下歌

曲的第二部分听听它的演唱形式与第一段发生了一个怎样的变化?

演唱形式的变化使得歌曲在情绪上发生怎样的变化?

生:(它变成了两个声部或者说好几个声部。)

师:那有几个声部?这样的演唱方式叫做两声部演唱。 那么两声部

的演唱形式使得歌曲在情绪上发生了怎样的变化?

生:(情绪变的.....)

师:是的,同学们描述的都很准确,歌曲第一部分中的齐唱,更多描

述的是大家跳着蹦着摘苹果的欢乐情景,那么在歌曲的第二部分中二

声部的的演唱形式更多是大家大声赞美今年有这么好的收成。那就让

我们带着他们对今年好这样好的一个收成的赞美之情来学唱歌曲的

第二部分,我们先来学习二声部中的低声部的旋律。

跟琴学唱第二段旋律中的低声部。

师:先听老师唱一遍低声部,请同学们仔细聆听,等下请你们来唱一

唱。(师示范)请同学们来唱一唱。

生:(演唱低声部旋律。)

师:点评(有不足的就单独拎出来唱,再完整跟琴唱。)

生:再完整跟琴唱。(试着脱琴,个别音弹奏)

师:刚才同学们跟琴演唱的都非常准,现在我们试着把旋律代入唱唱。

生:(代词演唱。)

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