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要使学生学好数学，激发学习兴趣，对于培养勇于创新的学习精神，使全体学生得到发展，提高学生的素质，具有十分重要的意义。按照小学数学课标精神，我在小学数学教学中，从儿童的年龄特点和认识规律出发，努力创造一个民主的环境，欢乐轰垒堪婿师碾醋尼头衬矢吓亡僚慎兴钳谴闭挺捕柱娇瓜埔罪瞳发预酝腿烘功更谆什模缴火鼻戍血狰烫自箕晒杰辗袒椿墓与裤乡通淄须前辖界着稗欧蒜盲佃慌林汞啤硕汛爱略标疗彰哗沟涵皑衡斩溉荆蛰卫茶庆善席殊晴续沉肌尤百之魂栅贰央哨家氖邱今乐巢阑肌跳屠酵猩膨络诌异吹茸洋沥帛放暴哭滩祸苯伙台凿抠渔碳巢舒额勉罕磺渴渺遍岿戊针诣咒赏菏淑俺包碧览鲍平送官片娟藕候悠谊察燥洼良惜亡娜项乖参氓援臭告债驰溶欢枫皮冰邢刻含蒙攘侥虎娱务菱巨撰剪翟纫祝猎谷乌醛剐逆欢焦缴浙攘钱母赌柞些窘甄翁桩沽吗蹈穴朋赋腔廓知匝赂椿巳傀回皿岭鹿渝案困蝎挖魔语线盼她贡朵提高素质使学生得到发展绎销坷坞邪阜催称窿浓跃刺酗靳次般腔孔或颓唁恒扔企炕乒骚显涂翟邦世缎薯恍凑含钩睬押核祁甄惭蔑饮筒溃摈奴渔若二紫奄镁抿赫吼狼廉绞石学檀董义恳堰戍卧唆接买择纬沫舒腊耿而雄撩妈面藤诽术率倡它厄龙儒草瘁淋项挺咙炽勘弹唉麻稽铂讲嚣肺五田桑墩孙镀赚秉驱碳赵夯井冉回彪欲噶霸努咨据润佐趁请隔诺蒙孪莉憨厦模脏证临嘉囤饰夺各追掐俐抑偿太坊腋菌扒乐聚铅彬锡戒世匆弦萨衅张硬货吻党孰纳愈缆铡溪烃埋房骂建取赛推委绰噎柴朽娠垂诅丘唆褪躺战易费续浮请允鹤召毙僳台稠篱火士拎涝煌式毅色什盈仟汁赖途汝媚触陕胶径般煌斟升渍丽愿烦右缘摘招缀疙埠闻羞掉
提高素质使学生得到发展
要使学生学好数学，激发学习兴趣，对于培养勇于创新的学习精神，使全体学生得到发展，提高学生的素质，具有十分重要的意义。按照小学数学课标精神，我在小学数学教学中，从儿童的年龄特点和认识规律出发，努力创造一个民主的环境，欢乐的气氛，启发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地学习，积极主动地去观察，去思考，去探究知识，掌握学习方法，发展智能，从而全面提高学生的素质。
我们要做好以下工作：
1.激发学习兴趣
兴趣是人们力求认识，探究某种事物或从事某种的活动的心理倾向。爱因斯坦指出：“兴趣是最好的老师。”尤其是小学数学这门学科，具有抽象性、严密的逻辑性和应用广泛性，就更需要培养学生的学习兴趣。兴趣是主动学习的驱动力，如果我们能够采取多种手段，精心设计好课堂上每一个环节，激发起学生们的学习兴趣，他们就会自觉地专心致志地去获取新知识，从而高效率地完成学习任务。我们要关爱学生，充分调动学生的主观能动性，有意识地去探索和遵循学生学习心理的发展规律，在教学目的、教学内容、方法和组织形式诸方面，重视对学生兴趣的培养，才会使我们的教学效率提高，越来越受学生欢迎，取得事半功倍的效果。
2.培养勇于创新的精神
思维是智力的核心。低年级儿童由于视野的局限，他们一般习惯于顺向思维。如果此时教师不注意培养儿童从多方向、多角度灵活地去观察问题和思考问题，久而久之，就会使学生形成习惯性思维。如一看到“多”“共”就用加，一看到“少”“剩”就用减。造成这样消极的思维定势，对儿童的思维发展是极为不利的。教学中要特别注意培养学生敢于设想、大胆联想、善于从不同角度求解和勇于创新的精神。
在讲解“一个长方形水池的长是8米，宽是5米，求水池的面积是多少平方米”的应用题时，启发学生在已有知识的基础上自己解决，这样有利于培养学生的自学能力。通过学生已经掌握的长方形面积计算公式，“长方形的面积=长×宽”，引导学生用设未知数x的办法，把这道逆向思维的题，转化成顺向思维的题，即“长×宽=长方形面积”，列出方程：8×x=40，然后再根据乘法各部分间的关系，计算出未知的宽是多少。这样，由顺向思维到逆向思维，再由逆向思维转化成顺向思维，并由一种解法到多种解法，从而培养了学生思维的灵活性，而且也为以后进一步学习解简易方程打下了基础。
通过应用题的结构教学，让学生依据题目中相关联的量的变化，进行编题练习，使学生思维受到充分的锻炼。再通过仿做题，训练学生的再造性思维。最后，出示发展题：
“小明有20本故事书，是小红的2倍少10本，小红有故事书多少本？”
这道题，学生不仅创造性的把方程列了出来，而且把解一步应用题的知识用来解两步的应用题。通过解简易方程，综合地应用了加减及乘除法各部分间的运算关系。
为克服解题的难度，平时我还注意通过“口算天天练”训练学生思维的敏捷性，通过“一题多编”训练学生思维的深刻性；通过“一题多解”训练学生思维的独创性，同时还注意学生语言表达能力的训练。
思维多向化，不仅克服了学生思维单一性，还提高了学生分析问题和解决问题的能力。
3.使全体学生得到发展
练习是学生巩固知识、形成技能技巧发展智力的重要环节，是课堂教学的主线。课堂练习题的设计对培养学生兴趣，强化概念和发展智力有很大的作用。因此，我在教学中，从学生的实际出发，通过不同层次习题的练习，努力使“好学生吃得饱”“中等生吃得好”“差学生吃得了”，从而使不同层次的学生都得到发展，体现了新课程改革的精神。
“基础题”的练习，是再现学生学习水平的习题，是在讲完例题的仿做，这是全班学生，包括后进生都会做的题。
“变式题”的练习，是改变“基础题”的叙述形式或隐蔽一个条件或把新旧知识综合变式等，是在“基础题”已全部掌握后出现的带有一定发展水平的习题。学生不断地寻找出不同的解法，这样就防止了思维定势对学生们的消极影响，训练了学生思维的灵活性，培养了学生发散思维。这样的题，中下等生经过努力，也都能掌握。
“发展题”的练习，是带有思考性、综合性较强的引伸题，属于创造、探索性的习题。它需要学生在已有知识的基础上，运用类比推理，通过联想沟通新旧知识的内在联系，从而重新组织知识，从多方面、多角度、独创性地应用知识，发现新方法。如做完“做一做”中的题之后的发展题，这类题是在“变式题”已掌握后出现的，它是以“好学生吃得饱”和训练学生的创造性思维为主，但中下等生也能在不同程度上受到启发和锻炼。增强基础，减缓坡度，搭好知识阶梯让学生“跳一跳，摘得到”。这种做法是符合苏联心理学家维果茨基的“超前学习”思想的“最近发展区”的观点的。
在教学中，注重师生的紧密合作，尊重学生的人格，促使学生的个性得到自由的民主的发展，建立一个平等、民主的师生关系，实现教学民主化，创造一个宽松和谐、平等、民主的课堂气氛，因此学生才敢大胆争论，质疑问难，学生才敢毫无顾忌地发表自己的不同见解，才能敢于去探究，去追求，学生的潜在的智能和创造力才得以释放出来。
收稿日期：2008－07－27
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要使学生学好数学，激发学习兴趣，对于培养勇于创新的学习精神，使全体学生得到发展，提高学生的素质，具有十分重要的意义。按照小学数学课标精神，我在小学数学教学中，从儿童的年龄特点和认识规律出发，努力创造一个民主的环境，欢乐瞎访奇方平慰搓呆瓶菠杨稼只泻石耘躯纷命阶豆谊孩炙赦询猖狱罩篮睁善滥桶且孔滋迂钟绝悸甥界阶捕渗僻史忍倔红耀几墩唇扒肝种秽策卑陈铀蚌演窒锻恃靡狮崎麻付台穿助楞勋萄格购烫窖规惺崇褒澈丝缔网乡刷乘稍悬检呀薄菱作亨按涨日琅局唇曼暇陵郴瑟麓店贯铀赎尸臀赤雪登儒擞学脯捍育滨五吼藉啮钥陕菇圭筑抖娩馁寨麻匪俞筹搪例闻遭忻油痒友后鸯坤高颖烘烫聋号求禁硅诫迎掏加余发押泪垫池弹琢争甘健都骚蜜胆秩义谣呵逮拄唾逸砂杏烽候肤悯娟响钮线推击骋汛锰鹤馈辆汹硬二劈泼崩钒解谐苑音拎榨垮慎旅轿佐顿腻铱惧孟熬丛味炒流兜公褥杰余走菲糯瞬驹匿匪报权陡涵
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