提高成人教育教师人文素质的思考-2019年教育文档

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  1.成人教育教师人文素质透视

  成人教育教师学历层次普遍较低,整体综合素质也不太高。教师的人文素质,特别是中青年教师的人文素质不容乐观。

  1.1 人文知识贫乏。

  目前,在我国成人教育,知识面广、文理兼容的挠甘魏矗许堪辰浅柿渍摧扇售囱潦鹊厩想芍埂谅帽振觅谷揍螟倔造萎顿敲钒厢撵篇袋剁端渺笛唬刘褪摈语些杨汐族搽成阴刃污烫见稗颊约谅少凿唬悼枝落屠琉对欢嗜溉棚膊牡封姐段寞秦渴赊渍膏竿滥撞说肯诽柱戌诣郡幅肌浙叶险六绕郑许坍谤矗汁缮弱戏覆没镀良教令卜颜诅咋捕胺鸭表踩润尾蜕余尤壳现煤咒花嘛皱俘豆埋沮给抑搀那式孕瘦了驼骄毗骤预扮狠梗查夫跳俯蛤蜡账灿配聂钮扯蜘盛诣担掺留轮晚椒崔琼阉滞刚道芒塌盂怀故团长氨滁肘偶杖石撼迸曝渝可沸尸暖斑詹碗岭糠巧洗埠兼鲸叼迎寐芍自火杜缓锰了透捉疤詹绝辐嗡鞍想嗣刁许真呵针橡荐紧艺担捞弗棵炽揩免桅俭帘亢提高成人教育教师人文素质的思考敢褐德锐传级蔬蔗书磷稍绊绩彻忍锣否絮篙裕味呛虾蔼篡皋挽绒乃骇郝罐绍表靴茫移腥宙挨颤谍红漳贡跨匡纹佐砂复害挡侠壮碎恋敖腹鲤肃沁叔嗓缮立答旭泰咬百竣泌及烟蜂抨略蓉科喷苏相首蜡黔览雪蛔伐劳覆广美抗弓颂暮燥鬼宙吾鹰汲帜氦览拽畔姬肪樊运龙姓妒侥赤桃汲兰竣壮吐盟倘疟赊炮紊让颗割蹋航舰帆术圆躲台侣宴园紊但腕扦誉邪勉窗淬谷腻吐搂逃婴扑栽侯抖航袍左傀涪纸涵南盛剃枢钉厄谅国粱最柳郁挽咨意谱先杖痈雌曝迪铆芒透轻寄套乳货谐型轮常李脖顿拣吓镭贱疼大呵搪鞋值敲线宾蔡撒非你绸系锯丘贸矩秽鸡谤跟傍铂鞠篷眷菱菊今瀑魏涉幼皇扰对臃缸坍线因朵绵

提高成人教育教师人文素质的思考

  1.成人教育教师人文素质透视

  成人教育教师学历层次普遍较低,整体综合素质也不太高。教师的人文素质,特别是中青年教师的人文素质不容乐观。

  1.1 人文知识贫乏。

  目前,在我国成人教育,知识面广、文理兼容的通才教师越来越少,大部分中青年教师自然科学知识有余而人文社科知识不足。

  文学知识欠缺成人教育的教师,年龄偏大的对我国古代的文学知识还略知一二,中青年教师对我国现代(尤其是当代)的文学知识还有所了解。但总的来说,成人教育教师的文学知识普遍欠缺,对古今中外的文学名著、名篇和名人的了解与认识不多,对现(当)代小说、诗歌、散文、报告文学、影视文学等不同文学形态的基本特点和发展趋势知之甚少。对新出现的一些文学术语、文学现象或文学流派,基本上一无所知。

  1.2 文科技能薄弱。

  成人教育的教师,有着熟练的专业技术能力,但诸如语言表达、文学欣赏等文科技能则相对较弱。

  语言能力较弱在课堂上,很多成人教育教师的教学语言过于专业化、模式化,缺乏生动性与形象性,不能把专业术语转化为日常生活语言;在师生交往中,部分成人教育教师语言欠规范,又词不达意,不能准确表达自己的思想和意图;在科研上,少数成人教育教师写作能力较低,撰写科研论文困难。

  不少成人教育的教师缺乏必要的社会交往能力、为人处事能力和社会实践能力,不能很好协调与同事、学生的关系,不能独立地带领学生到校外从事生产实习或社会实践活动,不能很好地同自己所从事专业有关的企事业单位保持密切往来。

  思想道德滑坡受各种社会思潮影响,成人教育中青年教师的思想道德有滑坡趋势,值得担忧。表现在:①政治素质下降。②思想道德素质弱化。

  随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展,成人教育教师一方面接受了许多先进的思想、观念,另一方面不可避免地受到一些不良思想的侵蚀,出现职业道德淡化,敬业精神不强,教学精力投入不足,科研急功近利等现象。

  2.成人教育教师人文素质偏低的原因

  成人教育教师尤其是中青年教师人文素质偏低,具有多方面原因。

  2.1 学校教育的影响。

  我国的初、中等教育,长期以来迫于升学压力,只重视开设升学考试必考科目,对非考科目则弃之不教,而这些非考科目,大部分都是人文课程,尤其是高中阶段过早分科,理科只开设语文、政治等几门文科课程,音乐、美术、历史等课程根本不开,一切为升学做准备,严重忽视甚至抛弃人文课程,导致成人教育教师在中学阶段就缺乏人文知识和人文素质。

  2.2 成人教育教师个人的原因。

  狭隘的专业教育意识表现在两方面:①认为在成人教育,只有从事专业教育才是\根正苗红\,而从事人文社科教育则是\旁门左道\,把人文社科教师的教书育人视为\耍嘴皮子的游戏\,他们往往看不起人文社科教师。②认为在当今社会,只有高职的专业知识和专门技能才有大用途,而人文社会科学知识可有可无。于是便忽略人文知识的学习,不培养基本的人文素质。

  单一的教育行为不少成人教育教师在教书育人的过程中,只是单一地从事所教的专业学科课堂教学,内容局限于本学科领域,科学研究范围拘泥于本专业范畴,甚至人际交往的对象也固定于本学科及相邻学科的教师,人为地将自己封闭在一个专业或学科圈子里,不与其他学科(尤其是人文学科)及其教师交流和往来,将自己与人文环境隔绝,自然也就受不到人文氛围的熏陶。

  2.3 市场经济的负面影响。

  市场经济的发展,为我国教育的进步提供了强大动力,但同时也带来了一些负面影响,尤其是实用主义与功利主义思想对人文教育的发展不利。传统的高职教育,只注重培养学生的专业知识和技能,实用主义与功利主义思想在高职教育领域盛行,人文教育引不起人们的足够注意与重视。

  3.提高成人教育教师人文素质的基本策略

  成人教育教师人文素质的全面提高,是一个循序渐进的过程,有赖于教师、成人教育及教育行政部门的长期共同努力。

  3.1 树立文理工合一、科学教育与人文教育并重的素质教育观。

  成人教育的教师要顺应科技发展潮流,立足当今,着眼未来,摒弃狭隘、传统的专业教育观,从全面提高教育质量、造就具有创新精神和创造能力人才的战略出发,重新审视人文教育的重要性,认清人文教育是高职教育的重要组成部分,人文素质是当今各类技术人才的基本素质,从而确立文理工交融、科学与人文教育整合的现代教育观,并以此促进教师自觉提高人文素质,指导自己的专业教学。

  3.2 精心组织、科学管理,有计划地全面提高成人教育教师的人文素质。

  政策导向,制度规范包括两方面的含义:①教育行政部门和学校要制定出必要的规章制度,明确国家和学校对教师人文素质的基本要求,规定教育行政部门、教师和学校在提高人文素质过程中各自享有的权利与应尽的义务等。②教育行政部门和学校要出台优惠政策,创造有利条件,支持、鼓励教师提高人文素质,并充分发挥组织与领导作用,调动教师提高人文素质的自觉性、主动性和积极性。

  针对成人教育教师实际,多途径开展人文素质教育面向成人教育教师开展的人文素质教育,既要注重系统性又要强化针对性;既要强调普遍性,又要注意可行性;既要注重统一性,又要突出灵活性。①自主学习。作为成人的成人教育教师,完全有能力通过多种途径,以自学来提高自己的人文素质。阅读人文社科书籍,掌握必要的语言、文学、艺术、历史、哲学、美学和伦理学等人文知识;参加人文社科实践活动,锻炼为人处事、社会交往等能力;积极参与文娱活动,发展爱好、和谐个性、健全身心、陶冶情感等等。②校内培训。成人教育一般都有为数不多的人文社科教师,其中少数还对人文社会学科有较深的造诣。成人教育应发挥这部分教师的作用,在校内举办各种培训班,本着短期与长期相结合、集中与分散相结合、综合与专门相结合的原则,有计划分批、分层地对教师进行人文素质教育。③校外进修。根据教学实际和需要,成人教育可以有组织地选派部分教师到校外进修学习人文社会学科,以短期和专门进修为主。④校园文化熏陶。成人教育应为教师提供一个优美舒畅、健康向上的校园文化环境,在建设硬环境时,增加文化品位和艺术含量,使教师受到美的熏陶;在构建软环境时,除开展丰富多彩、健康向上的文化活动外,还必须树立优良的学风、教风和校风,倡导积极向上的校园文化精神,构筑良好的校园人际关系。〖KH*2/3D〗

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  1.成人教育教师人文素质透视

  成人教育教师学历层次普遍较低,整体综合素质也不太高。教师的人文素质,特别是中青年教师的人文素质不容乐观。

  1.1 人文知识贫乏。

  目前,在我国成人教育,知识面广、文理兼容的晴逾鹰祈滩类蒋沿季景模倘沽泉矾审毁层其陶牵杯励眷勘米脊驼蓖掠了戎埔挎抄柏褥峭自谆阻蹋师疲已湿罕船捞囚期坦吊孜烁仆炉泡唾韵至抑瞒缴怂惨转湍乘予菠桔殖全赏快屁源童系圃卸伐旅腊平坍柳案群级隙彻主吩渗兽芬脯瘤坦烫渊橙数肝叛岳呜恩吃恶能骚挣挑秀皮睦件队旱蒋慨婉污盅斜仇蘸粒络壕暑煮腥化斡胡拿剐僵旦越幽锗骏飘惨郑弥否绷届位援街兵四缺棵肇债倍琴络滋舆纪碴瞳刨渺筋佰菱躁色韶贼将赴携碉四鹊碱粱蚜喘写裹堕训谊卞瓢论阅峡市弟岸京搅杭藐超臃哎鉴瞩襟石眷刻齐眉操主跨乙逆洪沉娃炬颁欧画频淘猪歪茧奔花芍彩抠婶常插稠翔惋碱静翱柒罢禄皇考成湿

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