激发写作热情,提高写作水平

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激发写作热情,提高写作水平

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,也是培养学生想象能力与观察能力的一个突破口,写好作文永远是语文学科的重要任务,抓好作文教学,是实施素质教育,提高教学质量的重要途径。然而长期以来“教师出题、学生写作”和“学生作文、教师批阅”的做法,造成了学生“怕写作文”、教师“苦改作文”的不良局面。如何激发学生的写作热情,有效地提高学生的写作水平呢?本文就初中语文作文教学谈几点看法。一、阅读是写作的基石只有广泛阅读,才能增加初中生的知识面,扩大视野,进而有利于形成良好的人生观和价值观。要想切实高效地提高学生写作能力,我们就应把目光投向绚丽广阔的课外阅读世界,培养学生形成良好的阅读习惯,告诉学生在阅读文章时切忌走马观花、浅尝辄止,而应该仔细揣摩,学习文章中优秀的词汇及句子。引导学生撷英揽萃,不断增强对富含想象的文章的认识,精心揣摩作者联想、想象的技巧,和遣词造句、感悟事物的方法。学生在理解作品内容的基础上明白文章的谋篇布局、语言运用、段落安排,学生大脑里的语言素材才会丰富,写出的文章才会有血有肉,学生写作时才不会无病呻吟。此外还要培养学生养成“不动笔墨不读书”的习惯,让学生准备一个摘抄本,把平时阅读时候看到的优秀片段摘抄下来以备学习。同时给学生提供良好的阅读素材,教给学生正确的阅读方法,例如每天在黑板上摘抄一句名人名言,这既是对学生品德的熏陶,也是写作素材的整理;或者推荐学生阅读一些优秀的作文书籍和杂志;或者帮助学生制定读书计划,引导学生养成背诵的好习惯,相互积极交流读书心得;鼓励学生多多背诵古诗词和摘录的优秀段落,积极开展课外读书活动,指导学生做好读书笔记,并组织学生交流阅读经验和心得,以达到资源共享的目的。二、兴趣是最好的老师在平时的教学中,我们可以通过多种多样的形式,尽可能地选择学生感兴趣的话题,让学生在一种自由的状态下完成,来培养学生的写作兴趣和良好的思维习惯。有了写作的兴趣,学生才会有写好作文的动力与可能。为此,我让学生由写身边的一件小事入手,等他们能写好一件小事后,逐渐引导他们写自己经历的大事。因为大事是由一件件小事构成的。比较复杂,头绪繁多,学生把它写好了,内容也就丰富了,文章自然就长了。学生看到自己写的长文自然就高兴,兴趣也就浓厚。在此基础上,我鼓励学生自由表达和有创意地表达,提倡自主拟题,减少对学生作文的束缚,鼓励他们发挥想象力,大胆地写,这样学生的作文就有话可说了。在潜移默化中,做到“我手写我口,我口写我心”,这样一定会收到事半功倍的效果,他们作文兴趣就提高了。三、创建自由创作的环境学生要写出有新意的作文,离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下,学生的思维才会得到充分的发挥,学生的个性才会得到施展。作文时不要给学生过多的束缚,否则会制约学生的自由发挥,泯灭学生的个性。试想,让江南水乡的学生去写塞北风光,让足不出户的山区孩子去写城里人的生活,会写好,会有创意吗?我曾听有的教师感叹:学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象正是因为学生在一种自由的状态下完成的,是在一种轻松的心境之下完成的。当然,宽松的环境还表现在学生心理的调节上。我们可以通过各种心理调节,如鼓励、谈心交流,成功体验等方式,让学生有强烈的写作欲望。四、激发学生创新意识写作是一种充满创造性的活动,学生要想写出具有自己的特色,打上自己独特的经历和自己情感体验烙印的优秀作文,非另辟蹊径,独出心裁不可,这就要求学生具备创新思维。在生活中,有一种比知识更重要的东西——想象力。想象的本质是对客观事物的准确把握和精彩表现,是在已有的表象基础上创造新形象的心理过程。作文需要创造性思维,而创造性思维的核心是想象力。所以我们要在作文教学中培养学生想象力,不断拓宽学生思维空间。比如,以“爱”为题作文,学生常常不是写父母对自己的爱,就是写老师对自己的爱,结果不是雷同,就是缺少新意。因此,我们要引导学生跳出狭窄的写作圈子,让学生的想象力尽情驰骋,从新的角度去观察和感受生活、自然、社会,写自己对他人的爱,写自己对自然景物的情……总之,在作文教学中,我们要多想办法,优化作文教学过程,运用各种形式的作文训练,发散学生思维,激发学生作文的创新热情,不断提高学生作文能力。(责任编辑 刘 馨)

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