人教版小学三年级语文下册全册教案

来源:互联网 编辑: 张倩 手机版

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人教版课程标准实验教科书三年级下册教案

1、咏柳(唐)3、乞巧(唐)林杰 七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。4、嫦娥(唐)李商隐 云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。

1燕子

学习目标:

1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。

3、画师称赞.他画得好。() 四、写出与第一个字意思相近的词语。例:看—(瞧)—(望)—(远眺) (仰视) 吃—()—()—()—() 拿—()—()—()—()五、选一选 填 一填 A、急忙 B、

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意. 4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值. 教学过程 一、预习探究 1、“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

(2)教学方法包括教师教的方法(教授法)和学生学的方法(学习方法)两大方面,是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于

4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

《燕子》背诵全文《古诗两首》要求背默《荷花》背诵2、4自然段《翠鸟》背诵1、3自然段《画杨桃》背诵18自然段“因此后面的部分”《和时间赛跑》背诵第5自然段《太阳》背诵第8自然段《太阳是大家的

教学重点:

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

课前准备:

1.课前观察身边春天的景物。

2.收集有关燕子的资料。

3.多媒体课件。

课时安排:二课时 (一)

一、导入:

1.播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。

2.说说你了解的春天。

小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子。

三、学习生字。

1.读准字音。

俏:与“悄”区别读音和字形。

拂:不要错读成 fó 。

2.自主识字,找规律。

3.交流。

4.巩固运用。

5.同桌抽读。

四、再读课文,感知课文大意。

五、提出自己不懂的问题。

六、写字。

1.读准字音。

2.注意容易写错的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3.观察字形结构。

4.练习书写。 (二)

一、播放燕子翻飞的课件。

二、理清课文线索,体会作者的观察方法。

1.第一自然段:由近处看燕子。

2.第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。

3.第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。

4.小结:我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。

三、朗读感悟。

1.自读全文,说说自己有什么感受?

2.再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。

3.讨论:课文写了燕子的哪些特点?

(1)外形特点

读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。

用朗读表达燕子的活泼机灵。

(2)飞行特点

读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

(3)停

体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。

4.横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。

5.你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?

四、音乐配读全文。

五、练习背诵。

六、摘抄喜欢的句子。

2、古诗两首

教学目标:

知识:1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。

情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学重难:

大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

教学时数:2课时第一课时

一、导入:

回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字,在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音:妆、滨、裁

易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:

咏柳:咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

4、交流汇报1、2句

(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮

一树:满树

万条:枝条多

绦:一种丝带

前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)

(3)朗读

5、交流汇报3、4句:

(1)细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪

这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

(2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

(3)指导朗读

6、朗读全诗,感悟诗境

前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。

五、背诵全诗。 第二课时

一、复习导入

复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉

二、解题:1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。

2、春日即在春天里

三、初读,初通诗意

1、自读全诗,再抽读。

2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。

3、交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解

胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。

寻芳:游览、赏玩美好的风景

泗水:水名滨:水边

光景:风光景色

一时:形容时间很短

新:新鲜、奇丽

4、由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

7、运用同样的方法学习3、4句。

自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。

等闲:平常、随便

识得:认识

东风:春风

万紫千红:形容百花争艳的景色。

总是:都是

诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读,感悟诗境。

联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵。3.荷花

一、教学目标:

1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点:

感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。

三、教学难点:

理解重点语句。

四、教学准备:

1、学生查找有关荷花的资料。

2、师制作教学课件。

五、教学时间:两课时。

六、教学过程:第一课时

一、引入。

师出示课题:荷花。

师:你见过荷花吗?它是什么样的呢?

生说后师大屏幕展示荷花图。

二、初读课文,正音。

1、生自读课文,读准字音。

2、指名读,正音。

3、分小组读。

三、再读课文,了解内容。

1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流,文章条理。

第一节:“我”去公园看荷花。

第二、三节:荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五节:自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节。

1、指名读。

2、说说你知道了什么。

明确:第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。

3、提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香)

从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗读。

五、学习第二、三节。

1、生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。

2、师出示“如果——了不起”。

请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句?为什么?交流:

荷叶:像大圆盘(比喻)

冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。

(理解后读。)

师引读:“有的——有的——有的——”

想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗?

(生各抒已见。)

朗读第二节。

4、再读第三节。

谈自己的理解。

(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)

生想象动态荷花图。

5、朗读二三节。

六、自学生字。

师作个别易错字的指导。

七、作业:

1、朗读全文,背诵1、2、3节。

2、听写词语。

3、观察自己喜欢的花。第二课时

一、朗读1、2、3节。

二、学习4、5节。

1、师大屏幕出示荷花图。

师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。

2、齐读第四节。

3、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?

生带问题再读第四节。(生各抒已见。)

4、美读第四节,

5、读第五节。

思考:“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)

从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)

三、学习写作特点。

1、生讨论本文在写法上的特点。

2、交流。

运用多种修辞手法,(请生在文中找出。)

抓住荷花的特点进行描写。

用词准确。

写实与想象结合,使文章更加生动。

四、小练笔。

1、生再读全文。

2、师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。

3、交流课前所观察的花。

4、师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。

5、生动笔写,师巡视指导。

6、交流个别习作,评讲。

7、生继续完成。

五、作业:

1、完成习作。

2、预习第四课。

4* 珍珠泉

一、学习目标

1 正确、流利、有感情地朗读课文。

2 了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3 体会抓特点表述景物的方法。

4 积累课文优美语言

二、学习重难点:

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

三、学习时间:

1—2课时

四、课前准备

教师:准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料。

学生:收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。

学习过程:

一、引入新课;

1、谈话导入:在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。

2、你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。

3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引入“故乡”“珍珠泉”。

二、导语引入自学课文;

1、引导读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。

2、根据要求自学课文:

初读课文:读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;

再读课文:根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;

有感情朗读课文:在读中进一步体会语感,积累优美语句。

3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果;

1、课文是什么顺序写的,排一排顺序:

( )潭水的四周和泉水涌动的特点。

( )“我”对家乡泉水的喜爱。

( )按珍珠泉的所在位置。

2、读书检查自学情况:

想一想,读出有关语句。

(1)珍珠泉的周边的景物怎样?

(2)潭水是什么样的?

(3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?

说一说:珍珠泉有什么特点?交流总结:

(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。)

3、品读课文,体会情感;

三年级下册第一组1 燕子2 古诗两首3 荷花4*珍珠泉语文园地一第二组5 翠鸟6 燕子专列7 一个小村庄的故事8*路旁的橡树语文园地二第三组9 寓言两则10 惊弓之鸟11 画杨桃12*想别人没想到的语文园地三第四组13 和时间赛跑14 检阅15 争吵16*绝招语文园地四第五组17 可贵的沉默18 她是我的朋友19 七颗钻石20 妈妈的账单语文园地五第六组21 太阳22 月球之谜23 我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六第七组25 太阳是大家的26 一面五星红旗27 卖木雕的少年28*中国国际救援队,真棒!语文园地七第八组29 古诗两首30 西门豹31 女娲补天32*夸父追日语文园地八选读课文1 山城的雾2 我爱故乡的杨梅3 小狮子爱尔莎4 在金色的海滩上5 七色花6 妙不可言的位置7 手术台就是阵地8 除三害上面那位同志搞错答案了内容来自www.07swz.com请勿采集。

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